ол младенца, родители и другие взрослые начинают обучать ребенка
  его половой роли, внушая ему, что значит быть мальчиком или девочкой. Хотя
  разница в характере социализации мальчиков и девочек не всегда осознанна,
  она весьма существенна. В какой мере эти различия обусловлены целями
  воспитания, а в какой естественными различиями в поведении мальчиков и
  девочек (например, тем, что мальчики всегда более активны и агрессивны) -
  вопрос открытый, но эти различия существуют всюду и так или иначе
  преломляются в сознании ребенка.
   Первичная половая идентичность, т.е. сознание своей половой
  принадлежности, формируется у ребенка уже к 1 Vg годам, составляя наиболее
  устойчивый, стержневой, элемент его самосознания. С возрастом объем и
  содержание этой идентичности меняются, включая широкий набор маскулинных и
  фемининных свойств.
   Двухлетний ребенок знает свой пол, но еще не умеет обосновать эту
  атрибуцию. В 3-4 года ребенок уже осознанно различает пол окружающих людей
  (интуитивно уже грудные дети по-разному реагируют на мужчин и женщин), но
  часто ассоциирует его с чисто внешними признаками (например, с одеждой) и
  допускает принципиальную обратимость, возможность изменения пола (в
  действительности изменение паспортного пола ребенка в этом возрасте
  психологически уже весьма сложно). Так, 4-летний мальчик говорит матери:
  "Вот когда я вырасту большой, я стану папой. Понятно. Ну, а когда же я буду
  женщиной?". В 6-7 лет ребенок окончательно осознает необратимость