м обсуждения и оценки со стороны взрослых и сверстников
  (оценка полоролевой адекватности).
   Психологические механизмы половой социализации и формирования половой
  идентичности изучены слабо. Здесь существуют 3 альтернативные теории.
   Теория идентификации, уходящая корнями в психоанализ, подчеркивает роль
  эмоций и подражания, полагая, что ребенок бессознательно имитирует поведение
  взрослых представителей своего пола, прежде всего родителей, место которых
  он хочет занять. Теория половой типизации, опирающаяся на теорию социального
  научения, придает решающее значение механизмам психического подкрепления:
  родители и другие люди поощряют мальчиков за маскулинное поведение и
  осуждают их, когда они ведут себя "женственно"; девочки получают
  положительное подкрепление за фемининное поведение и осуждаются за
  маскулинное. Как пишет Уолтер Мишел, "половая типизация - это процесс,
  посредством которого индивид усваивает полодиморфические образцы поведения;
  сначала он научается различать дифференцируемые по полу образцы поведения,
  затем распространять этот частный опыт на новые ситуации и, наконец,
  выполнять соответствующие правила". Теория самокатегоризации, опирающаяся на
  когнитивно-генетическую теорию, подчеркивает познавательную сторону этого
  процесса и особенно значение самосознания: ребенок сначала усваивает
  представление о половой идентичности, о том, что значит быть мужчиной или
  женщиной, затем определяет себя как мальчика или девочку и после этого
  старается сообразовать