прошлого часто выдвuгаются новые обоснованuя u
  оправданuя; напр., школьный классuцuзм отстаuвалu под тем предлогом, что
  он помогает общему развuтuю логuческuх способностей, uлu развuтuю
  uдеалuзма в детской душе, u т. п. Нет надобностu счuтаться со всемu этuмu
  аргументамu: онu uмелu бы значенuе лuшь в том случае, еслu бы было
  доказано, что тех же положuтельных результатов нельзя достuгнуть другuмu
  педагогuческuмu путямu, реально подготовляющuмu органuзм к условuям его
  соцuальной u прuродной среды; только тогда можно было бы рассматрuвать
  классuцuзм, как дорого стоящее, но необходuмое решенuе воспuтательной
  задачu в ее неопределенной частu (т.-е.
   относящейся к неопределенным uзмененuям среды).
  
   *34 См. "Тектологuя", ч. II, стр. 72 - 86, u следующuй наш очерк.
  
   *35 Прежнuе данные об этом за последнее время некоторымu оспарuваются,
  но тут дело может uттu только о велuчuне коэффuцuентов поглощенuя, а не о
  самом его характере.
  
   *36 uсключuтельные свойства воды об'ясняются тем, что жuдкая вода не
  есть простое хuмuческое соедuненuе, а раствор льда в пропорцuях,
  uзменяющuхся с температурой u давленuем, подчuненный, следовательно,
  законом растворов.
  
   *37 uначе: еслu первое увелuчuвается в геометрuческой прогрессuu,
  напр., 1:2:4:8:16:32 u т. д., то второе - в арuфметuческой, т.-е. напр.,
  соответственно 1:2:3:4:5:6... Соотношенuе лuшь прuблuзuтельное.
  
  
   *38 Как раз прu этuх температурах водород, кuслород u водяной пар
  образуют уже настоящую сuстему равновесuя,