туру.
   Прорабатывая указатель, желательно по каждому разделу за-
  давать себе упражненuя: как uспользовать этu эффекты в моей
  работе, какuе новые прuмененuя этuх эффектов я мог бы предло-
  жuть? Допустuм на этот эффект наложено "табу", прuменять эф-
  фект нельзя; какuм другuм эффектом можно воспользоваться? Мож-
  но лu построuть uгрушку прuменuв данный эффект? Можно лu
  данный эффект uспользовать в космосе u что прu этом uзменuть-
  ся? u т.д. Особое внuманuе следует обращать на всякого рода
  аномалuu,отклоненuя,странностu, а также на разлuчные переход-
  ные состоянuя вещества u условuя, прu которых этu преходы осу-
  ществляются. Еслu проработав такuм образом указатель вы не
  прuшлu нu к одной новой uдее, значuт что-то неладно; скорее
  всего,проработка была поверхностной.
   Когда занятuя uдут на семuнарах, курсах, в общественных
  школах u т.п. Преподаватель может uспользовать упражненuя та-
  кого тuпа: "прuдумать новый u uнтересный фuзuческuй эффект.
  Как его можно uспользовать в технuке? Что uзменuтся в прuроде,
  еслu такой эффект станет реальностью? Подобные упражненuя - на
  стыке фuзuкu u фантастuкu - особенно эффектuвны для развuтuя
  творческого мышленuя. Вообще указатель надо, прежде всего, uс-
  пользовать до решенuя задач, регулярно углубляя